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第327章 首尔之春再现！连作者本人都不会做的阅读理解？我还有这意思吗？（第4页）

你说他难？

这不至于！

只要抓住【老人】和【老牛】之间的关系，便能轻松做出解答——

“一、福贵和老牛都上了年纪，他们的共同之处是老迈年高。”

“二、福贵和老牛历经生活沧桑，饱尝活着的痛苦和艰辛；”

“三、福贵和老牛身上都有一个共同的特质，表现出生命的韧性.”

只要抓住福贵和牛之间【老】这个共同点，展开衍生，这6分就不算难拿。

让考生们崩溃的是这篇阅读理解的后续

【请考生分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（6分）】

【（1）我牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。（3分）】

【（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（3分）】

这第一道题，你要问【福贵】拉着【老牛】去河边吃草，作者这么写有何深意？

还有为什么要把【老牛】比作是【孩子】？

作者运用拟人的手法这样比拟，又究竟是想突出什么感情.

北师大，英东教学楼。

作为《活着》的原著作者，江海正在接受央视记者的高考特别专访。

在得知自己的文学著作《活着》被节选进了高考阅读理解，央视的记者想要采访一下作者自己对于《活着》原文的理解，江海当即自信的表示：

“没问题，这不是手拿把掐？”

自己写的东西，自己还能不知道它是个什么意思？

一开始，江海还是处于一种异常自信状态。